<正>自2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架公布,学科核心素养逐渐成为基础教育界讨论的热点话题。在此大背景之下,历史课程和教育专家在充分研究和讨论之后,将高中阶段历史学科核心素养阐释为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。那么,如何培育学生的学科核心素养?笔者认为,学科核心素养的培育应始于合理的学习目标的设定,它既是教学的出发点,亦是检验教学成功与否的重要标准。由此,本文拟以华东师范大学版高中历史教科书第七分册"社会生活的变迁"一课为例,以历史学科素养为讨论
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