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摘要
随着妇女社会劳动参与率的提高和劳动力市场对家长非常规时间工作要求的增加，美国、英国、芬兰、澳大利亚、日本等发达国家均鼓励和支持本国幼儿园提供普惠性质的课后托管服务，以帮助家长应对工作与育儿冲突，并逐步实现了从仅关注家长需求到同时兼顾幼儿在课后托管中的发展、从关注课后托管对幼儿学业影响到关注其对幼儿社会性情感发展影响的转向。这些发达国家的学者设计并实施了一系列调查研究，大多数研究结果显示，可靠的课后托管服务对促进家长就业与全身心投入工作都有积极作用。关于课后托管对幼儿发展的影响，虽然现有研究对其在未来学业上的影响尚无定论，但是大多数研究发现课后托管对幼儿社会性与情感的发展产生了积极影响，其主要原因在于课后托管延长了幼儿与同伴相处和游戏的时间，同时极大地减少了幼儿接触电子屏幕的时间，并促使家长在空余时间增加陪伴孩子的频次与强度，以“补偿”让孩子课后托管导致的亲子互动缺失。不过，这些积极影响产生的前提是课后托管的质量较高。当前我国家长也面临着日益加大的工作压力，以幼儿园为依托，设置和推广政府主导的普惠性课后托管服务，是我国今后进一步发展学前教育公共服务体系的必然要求，同时在课后托管中应兼顾幼儿的全面发展，政府应支持开展相关研究，为课后托管的质量监督与政策完善提供科学依据。
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单位上海外国语大学; 广州华夏职业学院
