多学科诊疗联合ARCS动机模式教学在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用

作者：纪洪辰; 王筱雯; 孔胜男; 张红梅^*

来源：中国医刊, 2022, 57(12): 1389-1392.

• 多学科诊疗
• ARCS动机模式
• 临床肿瘤学
• 住院医师规范化培训

目的 探讨多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合ARCS动机模式教学方法在临床肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月1日至2021年12月31日在空军军医大学第一附属医院肿瘤科接受住院医师规范化培训的30名学员进行肿瘤内科临床教学，按随机数字表法分为观察组和对照组，每组15例；对照组采用带教老师指导下参与MDT的教学方法，观察组采用MDT联合ARCS动机模式的教学方法。教学前使用调查问卷对两组学员的临床肿瘤学相关理论知识初始掌握程度及学习意愿进行调查分析。教学结束后，对两组学员进行临床肿瘤学理论知识和临床技能考核，使用调查问卷的形式调查两组学员对教学的满意程度、自信心、角色意识及对肿瘤专业的学习兴趣。结果 教学前，观察组与对照组对临床肿瘤学相关理论知识的初始掌握程度差异无显著性(t=0.650,P=0.521)。观察组和对照组学员认为肿瘤专业知识对个人临床工作具有帮助的比例分别为100%(15/15)、86.6%(13/15)，差异无显著性(χ2=3.686,P=0.298)。教学后，两组学员理论知识得分差异无显著性，观察组文献阅读、临床技能以及考核总分均高于对照组，差异有显著性(P<0.05)。观察组记忆性知识点正确率与对照组比较差异无显著性(t=1.120,P=0.335)，应用性知识点正确率高于对照组，差异有显著性(t=2.378,P=0.025)。两组学员对肿瘤内科住培的满意程度评分均较高，在临床能力自我认知的三个问题中，观察组评分均高于对照组，差异有显著性(P<0.05)。教学后，观察组对肿瘤专业的学习兴趣评分明显高于教学前及对照组，差异有显著性(P<0.05)。结论 多学科诊疗联合ARCS动机模式教学可有效增强学员对肿瘤学临床教学要点尤其是实践能力的掌握，同时提高了学习主动性和教学满意度，增强了职业信心。

• 单位
  中国人民解放军空军军医大学