循证教育实习是科学评估师范生专业实践能力的现实需求，更是提升乡村教师定向培养质量的未来所向。以乡村教师定向培养中的小学全科教师为例，对全科师范生的10节实习汇报课进行循证评估，发现职前阶段尚未建立起全科教师实践教学标准与质量评价体系，特别是全科教师的乡土认同感、乡土知识储备以及乡村教学能力在实践环节均暴露出不足。需要全面推进教育实习质量的循证活动，构建凸显乡村教育属性的全科教师教育实践评价体系，以提升全科教师人才高质量发展对乡村振兴战略的支撑力。
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