通过对高中生"创设型"生物学概念表征水平进行问卷调查,发现学生普遍存在以下问题:(1)欠缺思维逻辑方法及思维形式的训练,以致不能正确提取概念中的关键字词,未能正确判断关键词的含义,不能抽象出概念的内涵;(2)未能通过建构完整的概念体系,形成完善的认知结构,导致认知无序;(3)不具备将内部表征外显化的技能。依据调查结果,提出有关"创设型"生物学概念的教学策略,为一线教学提供参考。