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摘要
针对学生在植物病理学课程学习过程中表现出学习兴趣不高、自主学习意识不够、实际应用能力不强等“痛点”问题，通过教学反思分析了出现问题的主要原因，课程授课教师结合课程自身特点，以新农科建设思想为引领，以立德树人为根本任务，对课程目标、教学手段、教学内容、课程评价方式、课程科研方面进行了创新性改革，探索形成了“一主体、三融合、五重建”的教学创新路径.该路径有效解决了传统教学的“痛点”问题，教学效果明显提高，学生专业自信度明显提升，培养了学生对课程学习的兴趣，增强了学生强农兴农的责任心，符合新农科建设创新型人才培养要求.
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单位贵州师范学院
