基于混合式教学的护理学教学效果的Meta分析

作者：邓柯高; 左彭湘^*

来源：农垦医学, 2020, 42(01): 80-84.

• 混合式教学
• 护理教育
• 教学质量
• meta分析

目的:运用系统评价方法评价混合式教学在护理课程教学中的效果,为混合式教学是否适用于护理学教学提供证据。方法:检索CNKI、CBM和万方数据库从建库至2019年10月的文献资料,由两位研究者独立筛选文献、提取资料,对纳入研究的文献进行质量评价后,采用R3.6.1进行meta分析、发表偏倚分析,采用Grade profiler3.6对研究结果进行证据等级评价。结果:共纳入26个研究,试验组3409例,对照组3446例。Meta分析结果显示:混合式教学与传统教学相比,混合教学组的考试成绩更高,且有统计学意义,[MD=4.00,95%CI (3.41,4.59,P<0.0001],[SMD=0.59,95%CI(0.49,0.68,P<0.0001]。Grade profiler证据等级评价为中等证据。结论:混合教学模式相比传统教学模式,能提高护生的学习成绩,提高教学质量。

• 单位
  石河子大学