关注学习起点，领悟概念本质——《比的意义》的教学实践与思考

作者：吴才兴

来源：新课程, 2020, (26): 97-99.

• 比
• 意义
• 概念本质

通过前概念调查,找准学生的学习起点,探索贴近学生生活经验、促进知识生长的概念教学策略。在教学时抓住新旧概念的内在联系和内涵差异,揭示新概念的本质属性,通过感知概念、辨析概念、同化概念、提升概念,让学生获得一个正确的"比"的概念。