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摘要
教育奠基于言传身教的教与身体力行的学,但身体并不一直是教育场域的在场者。作为非理性的部分,身体曾被逐出教育学的领域;在近现代,身体的形象和意义开始觉醒与回归,身体教育学认为身体既是肉体与灵魂的合二为一,同时又具有历史和文化的双重含义。对身体的聚焦与思考,促使我们反思学生身体在学校教育中的地位和意义,寻求学生身体和学校教育管理的平衡点,力求学校教育中学生身体的解放。重新认识和定义学生的身体,是学生身体解放的逻辑起点;学校在制度和监督、检查层面对学生身体的人文关怀,教师在课堂教学中关怀学生身体自由发展,同辈群体互助和自我的抵抗和规避是学生身体解放的超越之路。对学生身体及其解放的关注成为教育关怀的转折点,是教育不忘初心、回归原点的新努力,也是促进教师反思和转化的契机,更有助于学生身心的多元和自由发展。
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单位山西大学; 教育科学学院
