美国认知教育心理学家奥苏贝尔的有意义接受学习概念全面讨论了学习方式和学习内容的组合，并提出学校情境中学生学习主要是有意义的接受学习而非发现学习，他提倡的课堂讲授教学模式与当前中学的主要教学实践方式高度契合，有意义接受学习理论为课程和教学改革提供了充分的心理学基础，对教学具有重要的指导意义。历史作为一门综合性和过去性较强的学科，在历史课程中运用有意义接受学习理论，根据学科特色制定教学策略，在学生已有的认知基础上发展历史思维，落实立德树人的根本任务，促进学生从容面对未来的学习与生活。
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