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摘要
本文着眼于立德树人根本任务落实和新文科建设需要，探讨高校外语教师传统文化核心素养发展影响因素及其结构，编制相关量表。编制过程以具身认知理论为指导，借鉴核心素养和中华传统文化研究成果，构建高校外语教师传统文化核心素养发展构念模型。基于构念模型，结合对12位高校外语教师的访谈，编制高校外语教师传统文化核心素养发展量表，对山东省414位高校外语教师进行横断面研究，通过探索性因子分析和验证性因子分析细化完善模型并确定量表。本研究构建了由传统文化态度、传统文化知识、外语教学实践、传统文化学习和传统文化环境五个维度构成的高校外语教师传统文化核心素养发展模型(CTCKC模型)，该模型包涵核心素养的构成和发展两类组分。高校外语教师传统文化核心素养发展量表包含5个分量表、18个因子、62个题项，符合心理测量学要求，可为高校外语教师传统文化核心素养相关研究提供一种适用工具。
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