<正>课改后,生物教师开始纷纷应用学案教学策略,引导学生根据指示和步骤进行以小组为单位的自主性学习。然而由于学案教学内容颇多,所以在课堂中,往往出现种种不协调的现象。有的教师在课堂教学中基本上将学案丢在一边,只利用课件上课,学案形同虚设;有的教师在课堂中为了充分利用两者,却往往顾此失彼。这就使得课件和学案在课堂上使用不同步,
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
