<正>数学是一门具有高度逻辑性的学科,加之数学语言符号系统的独立性而对学生主体提出了较大思维力的要求。正处学科初始启蒙阶段且思维与理解能力还尚薄弱的小学生对此种要求难度的感知则更为明显,随之,低效课堂便成为此阶段学科教学的常态,而高效课堂的建构亦及能够指导各模式的建构逻辑,便成为学科教研所着力探究的话题。依照教学活动所涉及的师生对象及其各自的主导、主体性地位,我们则可将高效课堂的建构逻辑定
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