基于深度学习，借助“画中有话”铸造语言思维品质

作者：沈晓燕

来源：教育界, 2021, (35): 61-62.

• 理解感知
• 关注顺序
• 绘画浸润
• 实践调整

语文教学之所以长期处于尴尬和低效的状态,主要原因在于语文学习总是习惯性地止步于表层化的认知体验,无法向深处漫溯。在低年级写话教学中,教师应根据低年级学生直观性思维、形象性思维的特点,充分运用鲜活的画面,激发学生内在的想象力,从而为学生深度学习尤其是历练思维品质奠定基础。