基于综合思维的高中地理“问题研究”深度教学——以人教版必修1第三章“问题研究”为例

作者：李春军

来源：中学地理教学参考, 2018, (19): 48-50.

• 综合思维
• 地理
• 问题研究
• 深度教学

在"如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题"的高中地理问题研究教学中,教师可从系统思维、全面思维、动态思维等方面提升学生认识地理事象的思维方式,可从要素综合能力、时空综合能力、区域综合能力等方面提升学生解决问题的思维能力,从而达到提升学生综合思维,实现深度教学的教学目标。