“行-知-创”教学路径下的语文阅读教学问题设计

作者：沈依菲

来源：上海教育, 2022, Z1: 36.

<正>“行-知-创”三阶课堂是基于陶行知“教学做合一、以教人者教己、教学相长”的活动学理而提出的。“行-知-创”的教学路径设计是在促进学生语文核心素养发展的基础上进行的有意义的教学活动,揭示了 “深度学习”的特质。在“行-知-创”教学路径下,如何立足文本进行问题设计,凸显文本的核心价值成为了我们需要研究的课题。“行-知-创”三阶课堂首先强调的是“行”,即“做”。依据“教学做合一”的理论,“教”和“学”都以“做”为中心。从“行”出发,