基于个性化视角的小学数学混合学习行动方案研究

作者：丁爱琴

来源：新课程, 2019, (10): 35.

• 个性化
• 小学数学
• 混合学习

现阶段教学工作的开展往往面向学习者团队,而鉴于学习者团队中各学习者存在较大的差异性,故现代教学工作的成效常会受到一定限制。由此基于学生个性化发展的视阈,进而展开了对小学数学混合学习的行动研究,而后还基于个性化视角对小学数学混合学习模式的设计与实施等工作进行了深入探究。