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摘要
错误资源属一种生成性资源,若能够对其予以合理利用,则利于进一步提高小学高年级数学课堂教学的质量。在小学高年级数学课堂教学中,容易产生的错误类型包括概念性、经验性、理解性以及易混淆性词语等,从错误的产生原因来看,不但包括学生认知层面的原因,也包括心理层面的原因。对于小学数学教师而言,应善于了解主要的错误类型以及错误成因,而后科学利用错误资源来增强小学高年级数学课堂教学的成效,促进小学生深入学习数学知识。本文以小学高年级数学课堂教学中常见错误类型分析为出发点,探讨小学高年级数学课堂教学中错误资源的利用策略。
