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摘要
<正>《普通高中数学课程标准(实验)》中提出:数学教学应着眼于学生的长期发展,回归数学的本来面目.在新课程的背景下,课堂的探究活动,不再停留于机械地对课本例题的罗列和课外练习的讲评,用例题代替内涵、本质的教学,或只注重知识外在的表层特点,而忽略对其深层结构的思考,这样会降低课堂的效率,没有办法使学生抓住知识的本质,构建知识体系.教师若能引导学生对概念本质的追问和对例题及习题的再次挖掘,不仅可以发展思维能力,还能提升数学素养.以下以"正余弦定理的高三复习课"为例,分析在高三习课上如何回归教材,深挖教材.
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