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摘要
<正>什么样的课堂才是理想的课堂？这是一个复杂的价值判断问题，也是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。同时，这也是一个没有标准答案的问题。我阅读了有关课堂评价的文章，分析过各类“课堂教学观察纪录评价表”“课堂教学竞赛评分表”“课堂教学评价表”，都仍然很难按照量表上的指标给课逐项打分，没有一堂课能与量表上的指标完全对应。但课堂教学的确是可以评价的，好课是有共性的。30多年来，我追寻的理想课堂是这样的：学生是主体，我的课堂是开放的、深度的、智慧的、真实体验的、跨学科的、技术型的、有思想的、立德的。学生从课堂获取的除知识和方法外，
