“双减”工作下的小学语文教学实践

作者：孙春荣

来源：上海教育, 2022, Z1: 53.

<正>“双减”文件中明确指出要“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好”“提升课堂教学质量”。如何让课堂提质增效,助力“双减”工作落地?学校小学语文教师做了如下尝试。聚焦问题自建构,形成学习方法链在学校龙头课题《双新背景下基于问题自建构学习的课堂实践研究》引领下,学校通过问题自建构学习的课堂实践,设计会问的课堂,培养学生的“问题的自发现、问题的自聚焦、问题的自解决、问题的自反思、问题的自规划”能力,形成学习方法链,