紧扣“三观” 正面引领——第三学段习作评价策略探索

作者：沈晨芸

来源：教学月刊小学版(语文), 2018, (05): 12-15.

• 学段意识
• 评价方向
• 评价策略

日常的习作评价存在着自由化、零散化、无学段化等问题。可从评价的"三观"即目标观、学段观、效度观入手,进行过程性评价、正强化评价、专题化评价,让习作评价从平面走向立体,从静态走向动态,从单一走向整体,为提升学生的写作素养发挥正面引领作用。