多学科联合教学对克罗恩病诊治教学的影响

作者：葛晓龙; 唐莎莎; 刘威; 戚卫林; 叶玲娜; 曹倩; 周伟^*

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(21): 15-19.

• 教育
• 规培学员
• 克罗恩病
• 多学科联合诊治
• 教学
• 临床思维
• 学习兴趣

目的探讨多学科联合分析教学方案对于克罗恩病诊治教学中的应用价值。方法回顾性分析2016年9月—2019年12月在医院炎症性肠病中心轮转学习的规培学员66名,根据多学科联合教学方案出台实施前后分为两组,纳入对照组30名,实验组36名,对照组为传统单一学科教学模式,实验组为应用多学科联合教学模式,通过问卷反馈调查、理论考试成绩以及临床技能考试成绩对两组规培轮转学员的教学效果进行对比。结果与传统教学模式相比,接受多学科教学的规培学员出科理论考试成绩显著升高(P <0.05),且临床问诊、查体、制定诊疗计划、操作等技能考核成绩显著升高(P <0.05)。通过问卷调查分析发现,实验组规培生对于多学科教学方案满意度、有助于提高临床思维的认可度、有助于系统性掌握专病知识的认可度、及规培兴趣显著高于对照组(P <0.05)。结论多学科联合教学方案有利于提高规培学员出科成绩、提升临床思维、增加学习兴趣,以及提高克罗恩病诊疗水平。

• 单位
  浙江大学医学院附属邵逸夫医院