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摘要
具身认知科学是在经典认知神经科学的基础上兴起和发展起来的,它的核心在于探究人的认知是如何在身体、大脑与环境之间整体性地发生的。年幼儿童是天然具身认知的体现者。在幼儿园课程建设中,具身认知是打破幼儿园小学化与课程超前化的新证据,它主张身体在幼儿园课程实践中的积极构成,突显课程知识回归"源初经验性"与教师、幼儿在场身体对话的基本规定。具身认知科学作为当前认知心理学的最新研究成果,对未来幼儿园课程观、儿童观建设具有极为重要的借鉴意义与理论价值。
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单位河南大学; 教育科学学院
