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摘要
随着我国工程教育改革新路径的逐步开拓，新工科对人才培养的要求占据了越来越突出的地位。文章以“虚拟仪器”信息化线上课程的建设为例，先分析信息化技术与教学应用间存在的脱节问题，再以新工科的人才培养需求为立足点，明确核心能力要求，以问题为导向，教学内容贴合产业与学科需要，合理划分教学模块，全方位实施信息化教学，培养全面发展的新工科人才。
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随着我国工程教育改革新路径的逐步开拓，新工科对人才培养的要求占据了越来越突出的地位。文章以“虚拟仪器”信息化线上课程的建设为例，先分析信息化技术与教学应用间存在的脱节问题，再以新工科的人才培养需求为立足点，明确核心能力要求，以问题为导向，教学内容贴合产业与学科需要，合理划分教学模块，全方位实施信息化教学，培养全面发展的新工科人才。
