小学语文教学中诊断性评价的运用

作者：王晓露

来源：中小学班主任, 2022, (20): 31-33.

• 诊断性评价
• 测评
• 阅读能力

评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务。长期以来，传统的评价更多指向的是结果，总结性评价占据了我国学业评价的主导地位，课堂评价的研究和改进却较少呈现。本文以三年级下册《花钟》教学为例，在阅读教学中嵌入诊断性评价，以“前测”“融入”“后测”介入课前预学、课中探究、结果呈现三个环节，让适合“学”的评价促进“教”的发挥，以优化阅读教学，并真正促进学生发展。