《义务教育英语课程标准（2022年版）》首次把思维品质的培养纳入初中英语课程，并从“分项特征”分学段描述了批判性思维的具体表现。英语教学中，教师可以利用认知冲突培养学生的批判性思维，但是大多数教师对认知冲突没有清晰的认识，不同教师在课堂上有意识地使用认知冲突的频率和数量也有差异。本文分析了阅读教学中可以尝试使用的四类认知冲突，将阅读学习中认知冲突的发展过程分为激发、分析、消解和反思四个阶段，并提出了在阅读教学中使用认知冲突培养学生批判性思维的有效策略。
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