突出概念内涵 体现学科本质——对苏教版新教材中“向量概念”三处修订的理解

作者：丁益民

来源：中国数学教育, 2020, Z4: 25-27.

• 向量
• 概念本质
• 数学素养

从新课程理念的视角对苏教版《普通高中教科书·数学》中"向量概念"的三处修订进行解读,对问题情境的置换、夹角概念的前移、零向量的三个"规定"给出理性分析,旨在理解教材的编写意图,挖掘知识背后的教学功能.