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摘要
高职教育正处于以“提高质量”为主的内涵式发展阶段，作为重要举措之一的高职教育质量保障评价，其重要性与日俱增。高职院校教育质量评价理念应实现四个转向：评价目标从优劣评判转向诊断改进；评价主体从单一管理转向多元治理；评价内容从单向制定转向协同构建；评价过程从静态评审转向动态监测。
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高职教育正处于以“提高质量”为主的内涵式发展阶段，作为重要举措之一的高职教育质量保障评价，其重要性与日俱增。高职院校教育质量评价理念应实现四个转向：评价目标从优劣评判转向诊断改进；评价主体从单一管理转向多元治理；评价内容从单向制定转向协同构建；评价过程从静态评审转向动态监测。
