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摘要
想象力是学生创造的基础，是促进学生理解的认知工具。教育文件、课程标准都明确提出重视学生想象力的培养，但在实际教学中，想象力的培养却被边缘化了。想象力对于学生发展具有重要的教育价值，它不仅有助于发展学生的创造能力和提升学生的智力水平，而且能够锻炼学生的语言表达，丰富学生的情感体验。想象力是学生在一个个想象活动亲历中逐渐形成的，每一次想象活动既需要瞄准想象目标与任务，也需要依托知识经验储备和积极思维与监控，以及安全的环境氛围，它们相辅相成，共同推动想象的完成以及想象力的生成。想象力生成机制的这一揭示，为培养学生想象力提供了教学上的指引。在小学语文阅读教学中，培养学生有意想象，帮助学生积累想象素材，开展想象思维训练，营造想象接纳环境等，对于培养学生想象力无疑有着重要的现实意义。
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单位教育科学学院; 南京师范大学
