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摘要
"凡事预则立,不预则废",学习的过程也是如此。学生在课前对课上学习内容进行预习,是一种有效提高课堂学习效率的方法。可是传统预习方式的效果并不理想,因为学生需要自行阅读教材,但是他们却很难从中找出一节课中所要掌握的学习内容。即使一些学生想通过教辅材料来进行课前预习,也会因为材料上所罗列的知识点之间缺乏逻辑关系,导致学生无法了解知识点之间的内在联系,而最终放弃。但当微课这种教学手段出现时,它却能让学生的课前预习活动成为可能。有关于"微课"的认识,很多学者有着不同的描述。焦建利认为微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。而张一春把微课定义为:为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。虽然他们的说法有所不同,但总体来看,他们的理念还是一致的。简单来说,微课就是针对某一知识点的教学视频。而初中化学教学内容的特点是知识点繁多,一些学习内容还比较抽象,例如相对原子质量的概念、分子的概念等,都是很多学生难以理解的。当学生在学习化学的过程中积累的问题越来越多时,就导致了部分学生在学习的过程中逐渐地感觉到力不从心,化学成绩也就随之下降了。针对这种情况,将"微课"应用于化学学科的课前预习中,则会使这种情况得到改善。
