如果有人间:"教师有自己的教育哲学吗?"恐怕能回答的人寥寥无几,可把问题转换成为:"你想成为怎样的老师?""你为什么要成为老师?""你如何做到一个好老师"的时候,敢回答的人几乎是滔滔不绝,其实这是同一种问题的不同设问,为何教师会如此缺乏,或者准确的说,无法定义自己在教学中是否运用了教育哲学这一高度的时候,人人都觉得定义太宽泛,概念太抽象,这引起了我们如何重构教师个人,尤其是在教学中的教育哲学这个角度的人性作用思考。
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