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摘要
全日制教育硕士实践导师具有丰富的基础教育实践经验，对教育硕士的实践能力培养起着关键作用。但事实上，目前实践导师在整个教育硕士的培养过程中处于“边缘性参与”状态，具体表现为指导职责的边缘化、指导工作的边缘化、指导价值的边缘化等。造成实践导师“边缘性参与”的主要原因在于思想认识的偏差、管理制度的不健全以及价值共同体的缺失。要突破这种“边缘性参与”困境，只有提高思想认识，完善管理制度，形成价值共同体，并给予实践导师相应的保障，才能充分调动实践导师的积极性，为社会经济发展培养出高层次应用型人才。
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