陶行知“人民教育家”形象的政治化建构

作者：杨师琪

来源：生活教育, 2020, (04): 10-14.

• 陶行知
• 教育家
• 政治化
• 空间

个人社会身份的界定是由大众赋予的,一般根据其对社会造成的最大化的影响而界定,在界定的过程中政治力量的导向作用不容忽视。陶行知是如何以"教育家"的形象存在于中国共产党的政治叙事中,其教育理念是如何主动或被动与政治融合等问题,是"人民教育家"头衔背后的政治化细节。文章在空间理论的视域下由陶行知逝世后我党评价与中国报纸报导论起,通过我党对陶"人民教育家"形象的树立过程、陶教育思想的政治化宣传与普及、陶教育理念的政治化实践与运用三方面对陶"人民教育家"形象的政治化建构缘由进行剖析。建构陶行知"人民教育家"的形象不仅是追悼与怀念,而且通过宣传与实践陶的教育理念,既令民众直观了解我党,又益于人民,形成良好互动。20世纪四十年代我党对陶行知"教育家"形象的政治化建构,既是对其教育贡献的肯定,又是革命建设的需要。

• 单位
  南京大学