基于“情理”课堂的小学数学游戏教学

作者：吴珏

来源：第二课堂(D), 2020, (11): 38-39.

<正>20世纪60年代,著名心理学家皮亚杰提出了认知发展理论,强调了游戏在个体发展过程中起到的作用,同时指出,通过体验游戏,个体的知觉能力、记忆能力和思维能力等都将获得发展。此外,游戏还可以使个体高度地集中注意力,使他们在体验过程中,思维活跃,自主地操作物体,探索多样方法解决问题。数学是义务教育阶段的基础学科,但是,在传统教学模式的应用下,教学效果不尽如人意。立足小学生的数学学习特点以及游戏活动的价值,数学课程标准中提出了游戏化教学要求,指导教师在实施教学的过程中,

• 单位
  南通市实验小学