新课程视域下，立足于物理学科的特点，结合高中阶段学生的认知发展规律科学设计问题链并将其融入课堂教学的每一个环节，可充分发挥问题链的引导价值，使得学生在思考、探究和解决问题的过程中深层次构建物理知识，并促进思维和能力的发展。基于此，本论文结合一定的课堂教学实践，分析了高中物理课堂教学现状，分析了问题链在高中物理课堂教学中的具体运用。
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