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摘要
在指导教育硕士学术论文撰写的实践中发现，引言部分随意杜撰现象普遍，质量欠佳现象已广泛存在。目前国内外鲜有涉及引言撰写的实证研究，本研究借鉴动态评估理论，整合该理论的“干预式”“交互式”两种模式，搭建以动态评估理论为基础的引言写作干预四阶段模式，旨在评估该模式对提高英语教育硕士论文引言写作能力的效果，以期为学生引言撰写提供帮助。研究结果表明，被试在引言写作的内容逻辑思辨能力、结构规范、语言学术化程度等方面均有不同程度的提高。
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单位湖北师范大学; 湖北师范大学文理学院
