在高中英语阅读教学中，部分教师读后教学存在活动形式单一、缺乏对语言的关注、弱化育人功能等问题。本文阐述了核心素养和读后活动的紧密关系，提出解决读后活动问题的策略。教师要在读后活动中根据不同的文本采用读后议、读后写、读后演、读后画等丰富活动激发学生的学习兴趣；在读后活动中要做到输入和输出一致性，读后活动要主题化，升华主题和育人功能，从而实现核心素养培养目标，落实立德树人根本任务。
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