培养学生的思辨能力是高等教育人才培养的重要目标。本研究探索了大学英语教学过程中，大学英语课程思政实施框架对于学生思辨能力培养具有怎样的影响。本研究立足于学术英语写作课程，基于思辨理论和本校实证数据，设计思辨教学实验。本文首先对研究方法和手段进行阐释，接着对实验结果进行讨论和分析。研究发现，实验后，实验组在思维开放度、系统化能力、思辨自信心、探究性方面均有显著提高；而在求真性、分析能力、认知成熟度方面没有显著差异。本研究对大学英语教学改革和课程思政路径探索均有参考意义。
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