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摘要
目的基于学生需求识别医学信息学课程质量要素分类, 为面向医学本科生的医学信息学课程改革提供参考。方法 2022年7月, 采用文献调研法和访谈法抽取提炼医学信息学课程22个质量要素, 基于KANO模型设计调查问卷, 通过整群抽样方法选取海军军医大学学习过医学信息检索课程的2019～2021级5个班级231名学生为调查对象, 进行问卷调查。采用Better-Worse系数分析法分析数据, 识别课程质量要素所属分类。结果①在课程内容模块, 包括3个必备质量:Embase数据库、网络信息检索、医院信息系统;9个期望质量:CBM数据库、PubMed数据库、科学引文索引SCI、全文获取、文献管理软件、课题检索、检索策略优化、论文写作、电子病历;1个魅力质量:循证医学资源;2个无差异质量:基础理论、特种文献。②在教学方式模块, 实践教学为期望质量, 混合式教学为魅力质量。③在评价手段模块, 随堂测试、实习作业等5个质量要素均为无差异质量。结论以学生需求为导向的医学信息学课程改革, 应以各项课程质量要素分类为依据, 完善课程内容体系规划、合理选择和创新教学方式及评价手段, 保证必备质量的全覆盖、优先重点提升期望质量、引导学生对魅力质量的关注度、适当精简无差异质量, 从而提升学生满意度。
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