新高考背景下高中历史教学:应然追求与实践样态

作者：张丹

来源：教学研究, 2020, 43(02): 87-92.

• 新高考
• 高中历史教学
• 结构主义

新高考对学生的综合能力及学科素养提出了新要求,要求当前历史教学实施在教学目标上变"知识为本"为"素养育化",在教学内容上从"孤散零立"走向"整合融通",在教学过程上由"单向传授"转为"自主探究"。然而,受应试思维以及学科特性影响,当前高中历史课程教学呈现出教学目标片面化、教学内容碎片化以及教学过程机械化样态,阻滞了学生历史学科素养的育化。结构主义教育思想强调学生直觉思维的培养、学科基本结构的搭建和发现学习方法的运用,对当下高中历史教学变革具有良好的启示意义:深度理解学科素养,制定合理教学目标;寻找学科基本结构,灵活处理课程教材;适当进行教学留白,采取多元教学方法,从而助力高效课堂构建。