<正>今日学校的地理教育往往是围绕如下常识性假设来设计的:知识是有关世界的事实以及问题解决的程序的集合。事实是如"地球的自转轴呈23°26′倾斜"的陈述;程序是一些逐项解释的说明,如等高线地形图的判读问题。学校地理教育的目的是将这些陈述性知识和程序性知识(即操作性知识)传授给学生,检验学校地理教育成功与否的方法是测试学生获得了多少陈述性知识和程序性知识。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
