“三化”言意兼得——以《渔歌子》一课为例浅议高年级古诗词群文阅读教学

作者：陆静怡

来源：小学教学研究, 2018, (04): 42-44.

• 群文阅读
• 言意兼得
• 渔歌子

群文阅读教学从单一的"为读而读"转到"由读悟写、从读学写、以写促读、读写共进"的轨道上来,致力于"阅读理解"与"学习表达"的有机融合。尝试在阅读中深化,在创作中内化,在评赏中升华,让学生得知文本内容含义,得见文本形式秘密,构筑起在文本语言文字中走一个来回的全新解读平衡。