文本阅读的思维层次思考

作者：朱高雄

来源：中学语文教学参考, 2020, (34): 59-61.

<正>确定教学目标,选择教学内容,是对语文教师教学的一种考验。无论是否为名篇,语文学习总有其共性要求和客观规律,语文学习活动的开展也必然有要遵循的逻辑轨迹。我认为,可从以下三个思维层次来阅读课文。一、从语言文字中发现课文的奥妙课堂教学就其本质来说是师生思维的共同活动;就语文教学而言,思维活动能不能有效展开,关键在于教学活动的出发点和着眼点。