<正>初中化学概念教学需要实现教学理念与教学方法的创新,以明确学生课堂教学的主体地位,在调动学生积极性的基础上,提高课堂教学的质量与效率。初中化学概念有序教学过程是由浅入深,由表及里,从初级学习到高级学习的螺旋上升过程。在此过程中,需要教师引导学生实现对知识的系统化建构,并能够将化学概念知识灵活迁移与应用,进而提高学生的学习质量。认知灵活理论是建构主义的分支理论,将其应用到初中化学
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