小学低年级数学课本阅读理解的调查研究

作者：郑丽萍; 赖志康; 杨真; 吕丹丹

来源：智力, 2020, (18): 145-146.

• 小学低年级学生
• 数学课本阅读
• 理解
• 因素

本文调查162名小学低年级学生的数学课本阅读理解现状,发现学生对于用文字语言表达的数学课本知识理解能力优于用图形语言和符合语言表达的,学生对文字、图形、符号数学语言的转化能力较弱。上述现象的影响因素较多,本文从社会家庭环境、学生数学元认知水平、教师方面进行分析,以供教学工作者制订教学策略时参考。