小学科学课堂文化的沉沦和返真——基于课堂提问的思考

作者：任德华

来源：西部学刊, 2018, (03): 65-68.

DOI：10.16721/j.cnki.cn61-1487/c.2018.03.020

• 小学科学
• 课堂文化
• 课堂提问
• 沉沦
• 返真

当今小学科学课堂文化的沉沦在课教学中具体表现为:提问话语受"文化资本"的限定、提问行为受"惯习"的制约、提问价值受"工具理性"的支配;在课堂提问中具体表现为:提问话语的专断性、行为的封闭性、价值的功利性。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,小学科学课堂应积极建构主体间性师生话语关系,促进课堂提问"惯习"的转变,重构课堂提问的合理性价值体系。