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摘要
<正>在阅读策略单元教学中，教师将教学重点聚焦在具体阅读策略上，让学生围绕某一阅读策略中的方法进行阅读。教材十分重视学生对阅读策略的学习，从三到六年级分别编排了“预测阅读策略单元”“提问阅读策略单元”“提高阅读速度策略单元”“有目的地阅读策略单元”。这些阅读策略单元为学生阅读方法的习得提供了方法支撑，是教师课堂教学的有效抓手。从教材单元导语和课文练习来看，这些阅读策略单元在阅读要求上关于文本内容理解方面的训练较少，关于阅读策略方法的有效运用方面训练较多。那么，如何教学才能发挥出阅读策略单元的教学价值呢？
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