信息时代下高校教育模式的持续变革推动了非正式学习等自主学习行为的普遍发展，这对于校园规划中非正式学习空间的策划和设计提出了全新的需求。通过分析校园中的非正式学习行为特征，文章提出校园规划中的非正式学习空间定位：即以“功能配置-空间结构-场所营造”为代表的“宏观-中观-微观”层次；并以广东酒店管理学院的校园规划实践为例，从多层次的非正式学习功能体系、共享式的非正式学习空间布局和个性化的非正式学习场所营造这三个方面，分析校园规划定位指导下的设计策略及其应用效果。
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