引入数字化实验优化课堂教学——以《热辐射》一课教学为例

作者：胡超

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2020, (04): 89-91.

<正>对于小学生来说,通过亲历实验过程获得直观体验是其认识和理解科学的最佳方式。在小学科学与技术教学中,有一些科学概念和原理通过传统实验不容易让学生理解,尤其是一些实验现象不明显的(如比较固体物质的热胀冷缩能力实验)、实验现象变化难以分辨的(如探究水的导电能力实验)、需要大量样本进行数据分析的(如使用不同方法的散热能力实验),更容易变成不能做、讲不清、效率低的实验,致使课堂教学效果大打折扣。